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本文来源:http://www.120redcross.com  发布日期:2018-06-14 浏览数:109


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也有人认为,大学生就业难反映的是中国经济发展中一个更为深层次的问题,那就是“资源错配”。简单地说,就是经济资源在一些人为因素的作用下,违背了市场经济的规律,片面流向重型产业和劳动密集型产业,而知识型服务业则处于低迷。说通俗点,就是中国经济发展在明显地走向“粗笨化”。这种产业结构失衡反映在劳动力需求结构上,就是知识型服务业岗位——基本上属于所谓“白领”岗位——需求相对不足,对蓝领型岗位却产生了旺盛的需求。因此,才会出现大学生工资不如农民工等新的“脑体倒挂”现象。(《大学生就业难与中国经济“资源错配”》2006-04-07南方报业网(广州))

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官场文化与市场文化在国内大学甚嚣尘上,学术文化反而退避三舍。人人都忙着争项目、发文章、拿奖励,大家都抢着做急功近利的事情和上下讨好的表面文章,再不济的干脆干起剽窃造假的勾当。还有多少学者能两耳不闻窗外事一心只念学术经?我们的大学又能为潜心学术的学人留下多少不受污染的空间和土壤?

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3000多年前,安阳曾有过无比的辉煌;而今天,它只是中国的一个普通地级城市。4年前,聂震的到来在这个城市引起了不小的轰动:“这个海归博士,咋看得上俺们安阳哩?”

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思考课堂,可以看到,在课程改革六年后的今天,课堂教学改革已经成了不容质疑的重心。因为每一位从事课程改革的人都明白,再好的课程蓝图,如果不能落实在课堂上,只能是纸上谈兵,课堂改革的期待也将会落空。然而,课堂教学改革只是仍然刚刚上路,虽然课堂的局部有所改善,但整体上课堂教学仍然在“带着镣铐跳舞”,在传统的课堂与新课程的课堂之间挣扎。新课程的课堂到底应该是什么样子?教师们太需要样板与引领了。2007年“杜郎口旋风”之所以引人注目,正是因为这所典型的农村初中学校以其创造的勇气与执著的坚持走出了一条独具价值的课堂教学改革之路,这个被概括为“三三六”教学模式改革的最大价值也许正在于实现了“以学生为主体、让学生主动地学”。“去过杜郎口中学吗?”这就像当年的“去过洋思中学吗?”一样的似曾相识。“星星之火,可以燎原”,杜郎口中学的课堂教学改革理念与形式影响了许多前去参观的地区、学校与教师,这种自发的“学习行动”暗含着对课堂教学改变的内在渴望。然而,我们思考的仍然是课堂教学改革还缺少什么样的力量?于是,我们把目光投向了那些在过去很多年来有影响的教学改革实验研究,那些有自己的教学主张并且有符合这种主张的课堂操作策略与模式的课堂教学实验研究。也许,目前的课堂教学改革需要的正是有着新课程理念引领下的可操作的课堂教学行动策略的研究与实验,我们以此来呼唤新课程下的“教学流派”,希望新理念与课堂教学行动之间出现一个中间桥梁。

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西方对中国的认识有着漫长的过程,在不同的时期西方对中国有着完全不同的认识。从汉学的历史来看,西方汉学经历了“游记汉学”、“传教士汉学”、“专业汉学”等三个阶段。在这三个阶段,西方汉学界对中国的认识和感受是变化很大的,在这个意义上,西方汉学界对中国的认识是“真正的变色龙”。如果不了解这个历史,随便拿出一本西方汉学的著作进行评论,那一定会出现常识性的错误。为了客观地了解西方汉学的历史,进而把握西方的中国观,就必须做深入的国别汉学史的研究,从学术上梳理每个国家对中国认知的历史、人物和著作,这样才能摸清他们中国观变迁的内在原因。采取这样的学术路径,则必须从传教士汉学开始。正是通过来华的传教士,中国的知识才开始逐步向西方传播。正如费正清所说的:“这些传教士是中国和西方交流的桥梁,他们一手把西方介绍给中国,另一方面又把中国介绍给西方。”

 

 
 
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